创业-教师如何引领学生创业就业，教师如何指导学生创新创业大赛

导师在大学生创业培育中的作用

　　　　培养大学生的创业能力，提高创业成功率是高等教育亟待解决的问题之一。在创业培育体系中，创业导师是至关重要的一环。下面我给大家分享导师在大学生创业培育中的作用，欢迎参阅。

　　　　导师在大学生创业培育中的提供创业素材作用

　　　　近年来国家对高校科研经费投入持续增加，各高校科研氛围浓厚，每年都会承担很多的科研项目，科技资源丰富，有很多可进行市场转化的技术与产品。但由于高校教师长期忙于教学和学术追求，没有时间、精力进行产品的市场开发，使得高校科技成果市场转化率低，大多成果束之高阁，影响到高校科研工作的可持续发展。随着国家科技政策的调整，高校科研要为国家利益、产业结构调整、区域经济发展作出贡献的要求越来越清晰，高校科研成果市场转化的需求越来越迫切。

　　　　在这样的大背景下，更多的老师将认识到通过大学生创业激活休眠科研成果，是学-研结合并推向产业的一项有效措施。一方面，高校老师日常教学、科研、行政任务非常繁忙，严重缺乏时间和人手，特别是需要熟悉科研成果的人手，协助其进行成果转化。

　　　　现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者，有时还可以作为参谋者或提醒者;可以作为学生创业梦想的激励者和优势的挖掘者;可以是有创业潜力学生的发现者;更高一层的境界是：作为大学生创新创业的引导者和组织者，这是我们响应党的号召，努力实现10%大学毕业生创业率的目标所必须做的。以下就此展开讨论：

　　　　1.做好一个陪伴者

　　　　创业的路是孤独的、痛苦的，创业者经常会遇到各种各样的困难，有的时候会遭遇失败和打击。因此，也特别需要得到别人的安慰、鼓励和支持，有时甚至是只需要有一个倾诉的对象。

　　　　教师是最值得学生信赖的人。安慰、鼓励学生也是教师的工作内容之一。所以，教师们把自己定位为一个学生创业者的陪伴者是可行的，也是最容易做到的。

　　　　2.做好一个服务者

　　　　学生的创业行为是个体的行为，但是如果要有组织的痕迹的话，那最好的就是为他们提供相关的服务。在学生逢山开路、逢水搭桥的过程中，给他们提供一些材料和工具，为他们提供他们急需的服务。

　　　　教师们并不指望从学生的创业中获取经济上的回报，但却可从学生的创业中不自主地获得荣誉和工作业绩。从结果也说明，我们无功不受禄，确实应该为学生创业者做点什么。因此，服务者的定位也是比较合适的。

　　　　3.作为一个学习者和共同成长者

　　　　学生创业者是要承担各种风险的。当教师端着铁饭碗在一旁陪伴时，实际上也在汲取着创业者创业的教训和经验，这是一个不需交学费的学习机会。教师们应该充分利用这种机会，把自己定位为一个学习者的角色，少说多看。

　　　　教学相长在大学生创业指导中体现的最为明显。在大学生创业指导中，各位教师一定可以收获很多与创业有关的体会。因此，定位自己是一个与学生创业者一起成长的学习者和共同成长者非常必要。

　　　　4.做好一个参谋者或提醒者

　　　　教师毕竟是教师，教师的阅历应该比学生多一点，特别是在学生的创业过程中，教师作为一位旁观者，可能对某些事情有不同的看法，所谓旁观者清!当学生在头脑发热时，要慎重地提出参考性的意见，这就成为了一个参谋者和提醒着。

　　　　定要有充分的论据，要做充分的准备，不要做一个不负责任的问题提出者，那将会是对创业者的干扰;第二，不要轻易地否定学生的做法，在否定时一定要有相应的建议可以提出来供他参考。

　　　　5.作为一个梦想的激励者

　　　　大学生的创业梦想有时需要教师们去点燃。教师们可以组织各种活动，如请创业成功的校友回校给大学生们做创业报告;请企业家返校谈创业人生;请专家介绍国家的创业环境等，让学生看到目前的创业热潮中的各种机会，激励学生踊跃投身创业热潮中去。

　　　　6.作为一个创业潜在优势的发现者和挖掘者

　　　　学生们的创业潜在优势有时需要教师们去发现和挖掘。教师们最熟悉和了解同学。所以要努力帮助学生发现自己的优势，尤其是潜在的优势，要了解哪些人、什么特质的人最容易创业，哪些技能优势最适合创业，哪些同学的某些创意能够转化为创业商机，哪些同学的哪些资源可以作为创业的优势得以发挥

　　　　7.做好一个引导者和组织者

　　　　创业本来是个人的事。但是，大学生的创业有其不同于普通人群创业的地方。特别是当把大学生创新创业放到国家层面、把它理解为提升国家竞争力的举措来看，高校教师角色的重要意义就体现出来了。要达到10%大学毕业生创业比率这一目标，高校就不能成为旁观者，就不应该放任学生个性化的创业，而应该把学生的个人创业行为有序地组织起来，并适当进行引导，引导学生利用自己的专业优势、技能优势、IT优势、互联网优势和移动互联网优势，结合国家经济社会的发展需求进行创业。所以说，教师的引导者角色和组织者角色也是很重要的。

　　　　总之，我认为，现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者、参谋者或提醒者、梦想的激励者、优势的挖掘者、学生创业潜力的发现者、引导者和组织者。

　　　　 高校教师在大学生创新创业过程中的作用

　　　　在明确了高校和教师在大学生创新创业中的角色定位之后，我们的作用就十分清晰了。我们也就可以十分自信地参与到大学生创业指导的过程中去，而不会担心学生的抵触和自己的不自信，这样的话，我们的创业指导工作就可以蓬勃地开展。

　　　　陪伴、服务、学习、成长、参谋和提醒、激励和挖掘、引导和组织者角色，决定我们的作用主要是整合资源为大学生创新创业服务，搭建平台为大学生创新创业者及其相关人员提供服务，为大学生创业者做好各种帮扶工作。

　　　　(一) 整合资源

　　　　资源整合是学校和教师们最应该做、也最能够做好的工作，是教师们相比学生而言具备的优势。这些资源包括：学校的部门资源、专业教师资源、学校闲置课题资源、含闲置专利资源、学校的校友资源、用人单位资源、政府相关职能部门资源、其他社会资源等。

　　　　这些在教师们眼中不那么重要的资源，对创业的学生来说也许是帮助他们创业成功的最重要的起步资源，这比给他们讲创业政策对他们更有用。

　　　　1.部门资源：学校各部门的资源包括院领导、团委、各院系、学生处、招生就业处、科研处、实验室等。要督促院领导为大学生创新创业提供校内优惠政策，比如给教师们制订优惠政策、给学生创新创业提供支持政策等;

　　　　2.专业教师资源：大学生的创业必须与其他人士的创业有所区别。其核心是要利用大学生的专业优势和IT优势来创业。专业教师在这一方面具有绝对优势。

　　　　3.学校闲置课题资源(含闲置专利资源)：不少学校尤其是重点的老牌学校均有不少闲置的课题资源以及闲置的专利资源。有的课题和专利具有一定的应用价值，可以让对此感兴趣且不知如何进行专业创业的同学进行深入挖掘，增加其项目的可操作性。这里需要得到课题组或者专利所有人的授权，以避免今后产生产权纠纷。

　　　　4.校友资源：学校的校友资源对创业的同学极有帮助，尤其是对想利用本专业优势进行创业的学生来说，专业领域内成功创业的校友走过的路更值得信赖和模仿。

　　　　5.用人单位：用人单位资源对欲创业的学生也是有帮助的。比如可以提前让这些学生进入这些企业进行见习，了解生产中亟待解决的问题，从中找到创业点，减少项目调查和论证的周期。同学们可以在见习中，发现理论和实际的差别，并把问题带回去请教教师予以解决。这种来自于生产一线的需求更利于让大学生们产生创新创业灵感。

　　　　6.政府相关职能部门资源：教师们可以通过学校的相关职能部门为学生提供政府相关职能部门的资源，比如团市委、团省委、科委、街道办事处、农业局、林业局、卫生局、工商局、各种行业协会，为学生创业寻求更多的帮助。

　　　　7. 社会行业组织资源：目前，全社会目前都十分关心大学生创业，尤其是有不少公益组织，需要在各地建立一些分支机构，是打算做公益创业的大学生的极好机会。另外，不少投资机构也在蠢蠢欲动，寻找好的投资项目，如果高校及其教师能够整合这些资源，对创业的学生来说是再好不过的事。

浅谈如何对中职学生进行创业教育

　　　　在当前的就业形势下,全面进行创业教育已经成为职业教育发展的必然趋势。中职学生树立创业意识和创业精神,掌握创业所需要的基本知识和实用技能,增强创业能力,无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。以下是我J.L分享的浅谈如何对中职学生进行创业教育，更多创业指导请关注应届毕业生创业网。

　　　　在当前的就业形势下,全面进行创业教育已成为职业教育发展的必然趋势。我国教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出: 加强对教师和学生的创业教育。但从近几年的实践来看,效果并不显著,社会上大中专毕业生自主创业成功的案例并不多,更不用说年龄和经验不占优势的中职学生。本文拟就创业教育的课题进行分析,并提出初步的解决办法。

　　　　一、创业教育成效不大的原因

　　　　1.经济环境的影响。随着全球经济一体化的发展,世界各国相互之间的经济依存度越来越高;由美国次贷危机引起的全球金融危机正严重影响着世界经济的发展,各国经济下滑、失业率高企、市场需求萎缩、市场竞争激烈。我国作为世界贸易组织中的一员,近两年的经济状况也不乐观,很多中小型企业都在勉力支撑。刚出校门的大中专毕业生,毕业就面临着生存的压力,同时他们在资金、人际关系、经验等方面都处于劣势,严峻的经济环境注定了他们的创业风险很大,成功率不高。

　　　　2.教师与学生均缺乏成功创业的经验。学校是教育的场所,不是经营的场所。目前职业学校中,缺乏成功创业的经验不仅是学生,还有教师。教师中有其他行业从业经验的或有自主创业经历的不难找,但创业成功了再到学校当教师的很难找到,让没有成功创业经验的教师教导没有从业经验的学生创业,效果可想而知。

　　　　3.从业经历的缺乏。俗话说不熟不做 ,不在一个行业摸索几年,很难对这个行业有真正的了解,仅凭课本上的知识,难以保证创业的成功。创业是一个循序渐进的过程,需要积累从业经验、建立人脉关系,通过资源整合,讲求天时、地利、人和 ,时机成熟了才能成功创业。每一位成功的创业者,其市场意识、经营头脑、把握商机的能力都是在市场上打拼的过程中积累起来的,其创业时所处环境也是不可复制的。因此,成功创业在课堂上是不可能完全学到的,也不是听几场成功创业讲座所能模仿的。没有从业经验的人,哪怕开一个小小的冷饮店,在进货、人事、财务、店务管理上都可能出现问题。要求刚毕业的学生马上创业,就像赶旱鸭子下河一样,成功的是个体,失败的是群体。

　　　　4.创业资金缺乏。学生在有了创业项目后,决定他们走上创业之路的关键在于能否筹措到创业所需的资金。目前,学生创业贷款难申请、手续繁琐,即使申请到贷款,额度也较小;民间借款风险大,学生还没有建立自己的信誉,如果没有有效的担保人或抵押物,也难以借款。资金问题让很多有创业热情的学生无从下手、知难而退。

　　　　5.创业准备不足。学生在心理上、知识储备和经验上,对创业的准备不足。学生在校学习往往侧重于专业知识和专业技能的学习,对与创业以及企业管理相关的知识却了解较少,更缺乏企业开办和经营的经验。学生在确定创业过程中,由于不是很熟悉相关的行业,不了解相关规定,不清楚企业运作的具体流程和要求,往往会产生畏难情绪,难以确定创业的项目,甚至不敢创业。同时,现在独生子女多,学生成长环境比较好,学生的心理比较脆弱,抗压能力、抗风险能力、承受挫折的能力较差,即使开始创业了,遇到挫折就退缩的可能性也很高。

　　　　二、目前中职学校创业教育中存在的问题

　　　　现在的中职学生基本都是90后,思维活跃、自我意识强,渴望财富的积累和事业的成功,但吃苦耐劳的精神较为缺乏。每位学生毕业时都会面临选择就业还是创业、选择行业及岗位等问题,这使得中职学校的就业指导和创业教育尤为重要。笔者所任教的学校处于经济发达地区,部分学生自主创业的意识较强,本校在学生创业教育方面进行了一些有益的尝试,取得了一定成效,但在实施的过程中也遇到一些问题。具体表现如下:

　　　　1.创业信心不足。中职学生由于受到自身年龄、知识、经验、阅历所限,对创业信心不足。大部分学生表示毕业后首选的是就业而非创业,他们普遍对创业抱有一种恐惧心理,认为一毕业就创业不现实 ,对自己创业缺乏信心,害怕失败,不敢轻易尝试。

　　　　2.创业风险大。中职学生大多来自农村或贫困家庭,他们的创业资金往往是全家多方筹措而来的,创业承负着全家脱贫致富的希望,这些都增加了创业的难度和风险。而一旦创业失败,前期投入血本无归,很可能加重整个家庭的贫困,这种后果是他们难以承担的。

　　　　3.缺乏适当的创业项目。创业教育是为学生未来创业服务的,因此,学校有必要根据学生的情况,选择适合学生经营的、管理规范的、成功把握较大的创业项目。中职学生由于家庭经济条件所限,他们十分关注创业资金的获取渠道、资金量的大小以及经营的安全性,特别强调短时间内能否赢利,这些都增加了选择创业项目的难度。我们在运作的过程中,就遇到大品牌不愿意交给学生做,小品牌各方面不规范又不好做的问题,目前运作比较成功的是学生超市。

　　　　4.缺乏创业教育的具体政策指引。传统的职业教育从某种意义上只是从业教育 ,学校教学也只培养学生的专业能力而不是全面创造能力。创业教育与传统教育在实施中存在很大的差别,学校在实施创业项目时,会遇到很多具体困难,在学校的管理架构、教师的知识结构、上级部门的管理考核要求等方面都受到一定的制约。比如:教育部门支持职业院校进行创业教育,但课程内容的改革、学生考核体系的变革、创业项目管理人员的编制待遇、项目启动资金的来源、利润的分配、亏损的责任等方面,目前还缺乏具体的政策指引。这就要求政府部门和学校在创业管理上要制定相应的政策和指引。

　　　　三、如何解决中职学校创业教育中的问题

　　　　中职学生创业意识的培养是社会经济发展的客观需要,然而,目前创业教育的成效不明显。如何做好中职学生创业教育?笔者认为,应从以下几个方面着手。

　　　　1.明确创业教育的目的,建立创业教育的管理体系。中职学生进入职业学校学习,是为了学到谋生的手段,学会创业本领。那么,创业教育是教育他们找不到工作才创业,还是教育他们具备创业的条件才创业呢?笔者认为,职业教育提倡对中职学生进行创业教育,并不是希望全体学生毕业后都自主创业,而是为学生就业提供更多的选择,为学生的长远发展打下基础。因此,创业教育应作为学生开始职业生涯的必备知识,与专业知识、职业技能、职业素养等共同组成学校教育的主要内容。学生毕业时可选择先就业后择业、先就业后创业、失业后再创业、将在校创业成功的项目带到社会等。

　　　　2.改革课程体系和教学内容,使创业教育渗透所有的教学科目。创业教育要与企业经营相结合,根据行业特点和职业岗位要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,使创业教育渗透到所有的教学科目,要求所有的教学科目均体现创业教育思想和内容。例如财税知识、法律、数学等课程教学中,可将创业教育渗透到成本利润概念、盈亏平衡点的计算、定价原则、税收等内容中;市场营销、创业指导等课程教学,可将创业教育渗透到市场分析、创业项目的选择、可行性分析、店址的选择、广告策划、营销模式、管理模式等内容中。总之,在学校的统一规划下,在任课老师的指导下,使创业教育渗透在所有的课程中,让学生具备创业的基本素质和基本能力。3.发挥榜样的激励作用,激发学生创业意识。目前中等职业学校的学生普遍存在着学习基础差、自我管理能力不强、社会适应性不强的缺点,也不具备吃苦耐劳的勇气和艰苦创业的信心。因此,有必要给学生树立成功的榜样,如邀请自主创业成功的人士或在企业努力工作得到提拔重用的人士等(最好是本校往届的毕业生),请他们回母校现身说法,他们的成长历程和奋斗过程对学生具有很强的说服力和感染力,往往会引起在校生的共鸣,掀起效仿的热潮。通过他们失败的教训和成功的经验,以及为此而付出的努力,可以使学生认识到就业的压力,创业的艰难,从而提高承受挫折的能力,激发创业的意识。学校还可以定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习,熟悉企业运作和岗位需求;利用假期有计划地派遣在校生到毕业生创业的企业实习,让学生了解创业的过程,体会创业的艰辛和成功的喜悦。从而使学生产生创业的欲望和激情,树立创业意识。

　　　　4.引导学生了解企业需求,做好职业生涯规划,明确奋斗目标。学生的职业生涯无非是三种状态:失业、就业和创业。没有人希望毕业就是失业,学校可引导学生树立先就业再择业的观念;教育学生:就业的风险和收益相对较小,只要付出努力,就可能取得一定的成功;通过创业教育,让学生充分认识到创业是有风险的,但是只要条件具备,是有可能取得很大成功的。学校应帮助学生认清当前的经济形势和就业形势,了解企业需求,让学生正确估价自己,引导学生进行职业生涯规划,使学生尽早进行职业定位,明确奋斗目标。

　　　　5.加强师资队伍建设。创业教育师资水平的高低直接影响着学生创业能力的培养成效。创业教育对于职业学校来说是一个新的课题,指导老师最好是行业经验丰富、责任心强的`骨干教师,同时,学校还要利用各种途径加强创业教育师资的培养。教师也要按照创业教育的教学要求努力提升自我,积极进行社会调研和社会实践,亲身参与创业实践,不能停留在纸上谈兵的阶段。只有创业教育教师的创业水平提高了,才能更好地培养学生的创业意识,指导学生创业工作。

　　　　6.加强实践教学环节,提高学生创业能力。创业教育能开发和提高学生创业基本素质和创业基本能力,学校应加强实践教学环节,为学生提供行业信息,合理规划创业实训项目,提高学生创业能力,以适应未来就业、创业的需要。学校可以通过组织学生参观、考察各类企业,以多种形式进行创业实训,鼓励学生积极参加创业活动,让学生提出自己的创业计划,具备基本的投入产出分析能力和项目运作能力,在教师的指导下实施或模拟实施,让学生感受创业的艰辛,体验创业的乐趣。还可以组织学生利用寒暑假到企业打工,在工作中掌握市场信息、预测市场需求、洞察市场商机,观察消费者的消费能力、消费特点,锻炼学生的沟通能力和管理能力,为学生日后创业收集信息,激发创业灵感,做好创业准备。

　　　　7.建立创业园,引进创业项目,以公司制管理项目和指导学生创业。根据专家研究的结果,连锁加盟形式的创业成功率远远高于自主创业,学生缺乏社会经历、知识和经验,只适合做投资小、市场好、风险较低的项目。有条件的学校可开办创业园,较稳妥的做法是与消费行业的大型连锁企业加强校企合作,引进适合学生创业的项目,采用公司制管理创业项目,各项目自主经营、独立核算、自负盈亏。由教师指导学生进行教学、经营一体化的创业实践活动,学生可分别从事投资、管理、经营、服务等方面的工作,从而熟悉各个环节,获得自主创业的经验和教训;引导学生以学校创业项目为依托,自行创业,让学生体验、熟悉企业的决策与管理,使学生了解、掌握企业运行的基本规律和模式;让学生在实践中体会到创业应该从就业开始,从积累经验开始,真正确立创业意识。要循序渐进地推进自主创业,帮助学生控制创业风险。只有在创业园的项目赢利了,才能真正体现教师的创业水平,也才能帮助想创业的毕业生带着较成熟的创业项目走向社会。

　　　　8.对学生进行挫折教育,培养学生的意志品质。中职学生正处在心理发展不稳定的阶段,大多数学生存在自卑心理。而良好的心理状态是创业成功的必备要素。因此,有必要对学生进行挫折教育,帮助学生克服种种不良心态,勇于面对困难和挫折,增强创业信心。教师可通过遭受挫折后成功创业案例,让学生明白创业不是一帆风顺的,但是只要努力,也是可以成功的。在教学过程中,有意识地培养学生积极进取、艰苦创业的意识,教育引导学生树立战胜困难、创造美好未来的信心。

　　　　9.政策支持。所谓政策支持,就是国家或地方政府通过一定的政策措施,鼓励中职生进行创业实践活动。包括解决中职学校创业场地、项目、资金、人员等问题;解决中职学生创业普遍会遇到的资金难题;提供创业指引,帮助他们最大程度地规避市场风险;充分整合各种有利于中职学生创业的社会资源,最大限度地帮助他们成功。

　　　　四、结论

　　　　创业教育是一项系统工程,它需要政府、社会、学校和学生共同努力。中职学生由于年龄、阅历、知识、经验、信心等方面的差距,在创业实践中处于劣势,贸然强求其自主创业,失败的几率较高。目前中职学生创业实践中主要存在信心缺乏、实践经验缺乏、资金缺乏、政策缺乏等问题,必须通过政府政策引导和学校创业教育,为中职学生的创业提供必要的指导和帮助,从而使中职学生学会创业的本领,掌握就业的主动权,为社会经济的发展作贡献。

　　　　参考文献:

　　　　1.邢瓴,陈克文,莫亚力.职业指导与创业教育.清华大学出版社,2007

　　　　2.卢志鹏.职业生涯规划与就业指导.经济科学出版社,2008

　　　　3.唐伯武.创业就业指导.中国经济出版社,2008

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中职学校班主任如何培养学生的正确就业观

　　中职学校班主任如何培养学生的正确就业观
　　
　　　　论文关键词:中职学校　班主任　培养　正确就业观
　　　　论文摘要:就目前的就业情况而言，中职学校面临的挑战可以说是前所未有的，学生的就业率将决定着学校的命运。怎样正确培养学生的就业观成了摆在中职学校面前的头等大事。而班主任工作又是学校的核心工作之一。这样一来，班主任如何培养中职学生树立正确的就业观就成了无法回避的一个重大课题，文章拟从三个方面进行简要论述。
　　
　　随着经济社会的不断发展，旧有的用人制度已被完全打破，计划经济时代的人事分配制度在中职学校中已荡然无存，随之而来的是在就业的道路上八仙过海、各显神通。而现实义是僧多粥少，社会的各个部门人满为患，竞争日益白热化，许多本科生、研究生尚且求职无门，只能望岗位兴叹，何况中职学生呢?特别是在前些年全国高校大量扩招的负面影响下，毕业生与就业岗位严重失衡，造成了千军万马过独木桥的惨烈局面。据笔者所知，州内某县招考20名教师，竞有数千人报名，致使该县的接待能力一时大惊失色，此种局面不是该县仅有，应该是大范围内存在，其影响及后果让人堪优，有人说:我国的人口数量和高校扩招是造成就业难的根本原因，其实也不尽然，仔细思量起来，还有其更深层的原因，因篇幅原因，本文不予述及。中职学校做为我国教育的重要组成部分，主要是为社会主义建设事业培养中等专业技术人才，方向明确且经过几十年的努力，规模也是非常宏大的。就目前就业情况而言，中职学校面临的挑战可以说是前所未有的，而学生的就业率将决定着学校的命运。怎样正确培养学生的就业观成了摆在中职学校面前的头等大事。而班主任工作又是学校的核心工作之一，这样一来，班主任怎样培养中职学生树立正确的就业观就成了我们无法回避的一个重大课题，结合本人的班主任工作经验，本文拟从冷静分析、沉着应对。求真务实，未雨绸缪扎实基础，谋求发展等几个方面进行简单论述，浅显之见，望有识之士批评指正。
　　
　　 1.冷静分析、沉着应对。我所说的冷静分析不是单方面的，而应该是中职学校中的班主任和在校学生。班主任首先要清醒的意识到目前的就业状况及难点，热点。虽然目前全社会都在谈论就业难，但作为班主任应该清楚，这种难并不是难于上青天，国家每年都在扩大和提供就业岗位，每年都有大量的优秀人才谋得适合于自己的岗位。这才是大趋势，我们不能盲目的人云亦云的乱了方寸，社会在发展，只要我们拥有真才实学总能找到有利于自己发展的位置，只要明确这一点，我们才有方向，才有信心。其次是在校学生同样要清醒，而学生的清醒与班主任的指导密切联系。学生虽说是就业的主体，但他们的学识及远见远不及老师，因此可以说班主任是他们的主心骨和依靠，班主任的指导对学生的就业和择业至关重要。如果班主任胸怀就业的各个方面，学生就会豁然开朗，反之则无方向感，显得盲目和无所适从。而沉着应对则指的是学生在斑主任的指导下，凭借扎实的专业知识，在择业和就业时表现出的一种从容与自信。竞争虽然异常激烈，但机会总是有的，而机遇又是给有准备的人，所以班主任在日常管理中要始终贯穿对学生的严格要求，同时调整好心态，既认真对待又不惊慌失措，也就是常说的战略上藐视它，在战术上重视它。大处着眼、小处着手、不急不躁、稳扎稳打，如此一来，学生才能真正做好就业择业准备。
　　
　　 2一求真务实、未雨绸缪。在中职学校的班主任中，工作重点必须是设身处地的替学生的最终就业而着想。在竞争机制和市场化日益成熟的情况下，就业率的高低是检验学校和班主任工作成败与否的一个硬性指标。求真是要求学生真正的学到过硬的专业知识，班主任在这方面扮演着监督员的作用，而且一刻也不能放松，俗话说打铁要靠膀子硬，如果没有合格的专业知识，就是有再多的岗位，我们也缺乏应有的竞争力，知识是基础和前提，舍此根本谈不上其他问题。务实指的是中职在校生要准确定位自己的就业方向，不好高鹜远，脱离实际，在这方面中职班主任要随时给头脑发胀的学生降温.该干啥的就干啥，能干啥的.就干啥，绝不能凭主观情绪想当然地过多要求社会。做到了这一点，第二步就是未雨而绸缪，中职学生在校的时间非常有限，如果班主任稍一放松，时间转眼即逝。班主任几乎每天和学生在一起，要随时增强他们的紧迫感，这是一个思想和观念的问题，有些学生往往抱有幻想，总想临考前抱一抱佛脚，一跳而就，这种思想班主任要及时发现、纠正，没有谁不付出艰辛就有好的收获，功在平时，所有的知识和技能都必须靠平时一点一点地积累，天上从来不会掉豆腐。另外，对一部分学生，班主任还要依据各自的特征，提前引导他们做好自主创业的准备。就业创业，创业就业这本身就是一对并不矛盾统一体，在现今的大环境中，就业固然是中职学生的最终选择，但自主创业更能体现一个人的价值，其间充满无穷的人生魅力。
　　
　　 3.扎实的基础，谋求发展。就社会及个人而言，就业也许仅仅是一时的需要，而可持续的发展才是硬道理，任何发展都必然建立在扎实的专业知识之上。现目前的中职在校生，因生源的原因，很多同学的基础应该是比较弱的，要弥补这先天不足的缺陷，唯一办法就是勤学苦做，班主任工作的重心也应该是引导学生艰苦努力，打牢基础，从而树立起在就业和择业中的信心与能力。发展对在校生而言我认为有两个方面的内容。首先是在校生毕业后的事业及个人素质的进一步发挥与提高，其次是对本专业的熟练与拓展。而获得这些能力的直接源泉就是学习，因此班主任还应该在日常工作中，激发和培养学生自主学习和终身学习的习惯，使其在以后的发展中永远不缺少驱动的力量，虽然就业是摆在每个人面前的重点，但就业后碌碌无为亦是对社会资源的浪费。
　　
　　总之，说到就业并不是一跳而就的简单事情，作为中职学校的班主任，我们有责任和义务引导学生在校期间提前做好准备，同时培养起正确的就业观、以实现适应社会、服务社会、推进社会物质和精神文明的办学宗旨。加强班主任对学生的就业指导，拓宽就业渠道，无疑是职业学校渡过难关，重塑形象的有效途径。
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谈中职德育课怎样更好地促进学生的就业与创业

　　一、金融管理与实务专业
　　根据国家职业技术教育发展的方针政策、我校的办学条件及市场的人才需求，特申报开设金融与营销专业，旨在培养适应市场需要，既懂金融，熟知金融产品，又具备较强的市场分析、营销技能，从事银行、保险、证券、投资理财、一般工商活动等工作的应用型高等技术人才。我校开设此专业具有广阔的发展前景。
　　（一）、开设金融管理与实务专业的必要性
　　1、具有广泛的就读需求
　　据了解，2003年，全国有中等职业学校20250所，招生数500多万，在校生2000多万人，中等职业学校招生数和在校生数占高中阶段教育的比例分别为46.6%和52.1%。中等职业学校毕业生对口升入高等职业技术院校的比例虽逐年提高，但2000年仅达到5%左右。可见，高等职业教育与中等职业教育的发展规模很不相称，大力发展与中等职业教育专业与规模相链接的高等职业教育，必然有旺盛的就读需求和充足的学生来源。而且，金融与营销专业目前在全国的高职高专学院中尚未开设，我校首创这一专业，不与其他学院形成竞争，能把握这一先机，必定能为我校带来极好的发展契机，为市场培养急需的人才。
　　2、具有广阔的就业前景
　　随着金融业的混业化发展，银行、保险、证券、投资理财、租赁、信托、担保、财务等全面兴起，市场营销必然广泛深层次地嵌入金融行业，因此整个社会对金融人才的需求应该是全方位、多元化的，金融业需要大量的从业人员和市场营销人员。
　　目前，银行业的从业人员90%都是知识技能单一的传统型员工，缺乏既懂金融、熟知金融产品、又具有营销技能、特别是客户开发与管理的能力的人才，目前的营销队伍是由单一专业人员甚至非专业人员组成。以四大国有商业银行为例，复合型人才占营销队伍的比例不足3%。从专家预测、银行业招聘会，行业就业指导等相关材料显示，未来银行业急需以下人才：客户经理、高级营销策划、营销总监、国际结算高级经理、高端个人理财人员、贷审人员、人力资源总监、产品开发专业人员、风险管理主管、利率分析师、稽核监督员等。正如招商银行的招聘广告所说：“有金融专业背景、市场营销经验，具有较强市场分析能力和市场拓展能力；有外语特长者，如精通英语、日语、韩语者优先”。“随着业务的快速发展和金融产品的延伸，银行业务中原来的传统业务已有相当变化，需专门人才来做，但现在我们人才很紧缺，希望通过招聘，解决这个问题”。
　　中国人口众多，保险业潜在的市场排名世界第一，随着我国社会保险制度及医疗保障制度的改革和深化，我国的保险事业将在未来相当长的时期内呈飞速发展的态势。国内保险机构的队伍需要不断壮大，保险专业人才将在较长时期内存在巨大缺口。据预测，在未来5至10年全国保险行业，包括银行业代理保险，需要从业人员100万人以上。以上海一地为例，未来五年，上海金融保险从业人员需求看涨，从业队伍中外资企业人数增长将更迅速，预计到2006年，上海现有68家港澳台和外商投资金融保险企业，其从业人员总量至少增至8万人。
　　中国经济发展，中国证券市场已经初具市场规模和市场形态，1997年底，证券市场总值约占年度国民生产总值的25%，但是同其他一些国家相比差距很大。在金融深化作用下,中国证券市场将加速发展，未来十年将接近或达到新兴工业化国家今天的平均水平，因此，以目前市值规模相比较，市场发展有200-300%的广阔空间。与此相对应的是对证券发行、投资、评估、交易人才的需求呈几何级数增长，而目前证券从业人员中受过证券专业系统教育和训练的人员不足二成。
　　随着WTO的逐步开放，将会有更多外资金融机构抢滩中国，他们在抢占市场之时，必然会把目光盯在国内金融人才身上，实行“就地取材”“雇员本地化”，而现有金融与营销人才远远不能满足市场发展的需求。
　　此外，保险公司、商业银行、证券公司等正进行深入的人事制度和人力资源机制的改革，将逐步从目前固定僵化的用人制度向人力资源的市场化转化，这样就为职业学院毕业具有操作应用能力的学生提供了许多公平竞争的就业机会。目前学校已设立就业市场开发办公室，积极开发毕业生就业市场，以“进口畅，出口旺”作为检验办学成绩的标尺，全面开创招生、就业工作新局面。
　　（二）、开办金融管理与实务专业的条件与能力
　　1、专业设置基础牢固我校自1983年招生以来，先后开办了银行经营管理、银行财务会计、合作金融等金融类专业，在课程设置上安排了“客户经理”、“市场营销”、“公共关系”等课程，同时承担了多年农业银行、农村信用社、农业发展银行等金融机构市场开发、客户经理等各类培训班的教学任务，取得了显著的教学效果，积累了丰富的教学经验，成为全国成人高校的品牌学校和品牌专业，为全国农业银行、农村信用社等金融机构培养了数万名金融管理和应用型人才。该专业是我校在过去金融专业在基础上，突出市场营销这一主题，在营销市场上定位于金融业这一特定在领域，对金融与市场营销进行有机整合的新颖专业，它充分利用了我校在金融、市场营销方面的师资、实训、行业管理优势。因此，开设金融与营销专业基础扎实。
　　2、内部规划井然有序
　　为了培养出高素质金融与营销的专业人才，学校领导高度重视，成立了高职高专发展专门职能机构，校领导亲自参与专业设置、培养方案、教学计划、教学规划的策划和制定，明确了职业教育以实践训练与理论教学相结合的办学方针，全面规划和运作实训基地建设、教学方式改革、双师型教师的培养和引进、教材的组织与编写等，力求培养出既符合国家教育部门标准又符合市场需要的人才。
　　3、教学设施完备齐全
　　学校具备优良的现代化教学设施，教师在教学过程中广泛应用多媒体教学手段，学校建有1500平方米的多媒体电化教室10间、一大模拟银行和两间信息化会计实验室，拥有225多台教学用计算机。所有计算机实验室实现了局域网环境，新建了校园网络工程，安装了光纤接入网络服务器及相关配套设施等。值得提出的是，我校的上级主管机构是中国农业银行，既具有完整的商业银行业务，又全面代理保险、证券、信托、投资理财等金融业务，因此为我校学生提供了得天独厚的实习与实训场所和条件。
　　4、教师队伍充足质高
　　我校以“双师型”为重点，一方面选派有培养前途的青年教师进修研究生课程并攻读硕士、博士学位，鼓励教师考取相应的职业（执业）资格证书，坚持教师参与社会实践、下银行、信用社、保险公司、证券公司和企业挂职实习，培养“双师型”教师。另一方面引进和聘用“双师型”教师，我校现已聘用银行专家、会计师、经济师、保险经理、证券师等数十名参与教学和实训，以完善师资队伍。目前我校能胜任本专业教学的老师有26人，其中高级职称9人；我校还聘请的数十名专家教师。本专业教师是一支素质高、实力强的师资队伍。特别是我校近三年来，应行业发展急需，为农业银行、农村信用社、农业发展银行、保险业、其他企业等举办了大量各类培训班，尤其是客户经理、市场营销培训，深受欢迎和好评。近年来，我校教师主持和参加的科研项目15项，获省部级一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项，出版专著6部，自编教材20部，公开发表学术论文232篇。
　　此外我校在图书建设、教学和生活环境、经费支持、领导能力等方面均具备了开办新专业的条件。
　　（三）我校金融管理与实务专业的发展方向
　　为顺应经济全球化和金融业一体化的发展趋势，使学生的知识、能力、素质协调进步，创新能力和实践能力得到明显提高，我校将以市场为导向，以金融领域职业岗位与营销技能的需求为基础，确定学生的知识、能力与素质结构；以培养技术应用能力和基本素质为主线，构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系；进一步加强行校合作关系，充分发挥学校与银行、证券公司、保险公司紧密联系的优势，使教学与金融实务工作紧密结合，建立理论与实践紧密结合的人才培养机制。本专业教学改革的基本措施如下：
　　1、充分体现专业教育和人才培养模式特色
　　以本专业所需的专业知识结构为基础，有针对性地确定人才培养目标和基本要求、人才培养的业务规格；以技术应用能力和基本素质的培养为主线，明确专业人才的知识、能力和素质结构，建立以培养金融行业中服务、营销、管理等需要的高等技术应用型人才为根本任务，以行业拓展和职业需要为根本出发点，以能力和素质的全面提高为中心的新的人才培养模式。
　　2、改革创新教学计划和教学手段
　　我校金融管理与实务专业教学计划改革的基本思路是：加强对学生“两基两能”（“两基”是指公共基础知识和专业基础知识，“两能”是指相关职业基本技能和岗位专业技能）的培养。在全程教学计划中将必修课程划分公共基础课、专业基础课、专业（岗位）技能及实训课、选修课等四大类，在课程设置和学时分配上，加大技能课和实训课的比重，使实践性教学环节占整个教学计划的约40％。
　　通过公共基础课和专业基础课的教学，培养学生的 “两基”，教学内容要突出理论知识的应用和实践能力的培养，以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，使学生具备一定的知识迁移能力、多种岗位转换的适应能力和可持续发展的基础。
　　实践教学体系由职业（岗位）技能课和岗位实训课组成，占全程教学计划的40％左右。运用校内校外实训实习基地，运用计算机等手，通过点钞、储蓄存款、对公存款、代收代付、财务会计、国际结算、保险实务、证券投资实务等技能训练和实训，结合市场营销场景演绎，培养学生的“两能”。我校已与中国农业银行南湖支行、先锋支行，中国泰康人寿保险公司长沙分公司等建立合作关系，逐年增加学生顶岗实习、跟班实习的机会，安排学生充当临时客户经理、保险营销员等。此外，积极创造机会和条件，使学生能更多地参加社会公共活动，体验公关环境、运用营销知识和公关技巧，提高学生营销技能。如让学生参加广告设计、营销策划、会议接待、客户谈判、媒体宣传、产品试销、联谊活动等事务。
　　在教学方法上，采用启发式、互动式、案例式和讲座式等多种生动活泼的教学方法，重视对现代教学技术、手段的研究和应用。除继续发挥投影、广播电视教学等常规电化教学手段的作用外，组织教师对专业主干课程CAI课件的研究和开发，加速实现教学技术和手段的现代化，使之在提高整体教学水平中发挥越来越重要的作用。并通过教学方法的改革，促进学生个性和能力的全面发展。
　　3、注重学历教育与职业资格考试相结合
　　本专业实行多证考核和培养模式，对专业考核合格，德智体诸方面符合要求的学生，发给国家承认的相应的高等职业教育学历证书。同时要求学生参加相关职业资格技术证考试，并取得相应证书。本专业涉及的主要资格证有：金融从业人员执业资格证（国家正在筹划）、保险代理人员资格证书、证券从业人员资格证书、营销师、会计师、金融英语过级证、理财师等。
　　4、加快科学实用创新型教材的建设
　　我校将按照国家教育部制定的重点专业教学指导方案，引进和编写体现科学性、实用性和创新性的课程教材。2005年将完成编写5套银行类高职高专教材，拟编写金融业务操作手册，2006年全面建成适合该专业学习和实训的教材体系。学校将联合名校教授、金融专家、营销专家、一线操作员工、本校教师共同编写教材。同时通过从银行、保险、证券等机构收集各种单证、操作文本、制度文件等，编印成操作手册，运用于教学过程中，将理论与实际有机地结合起来，强化学生的动手技能。
　　综上所述，我校开办金融管理与实务专业从必要性来看供需两旺，从可能性来看各项条件完全具备，因此，我校开设金融管理与实务专业具有必然性。学校在国家教育部门的正确指导下，坚持正确的办学导向和办学特色，通过务实的改革和创新，必定能创造出良好的社会效益和经济效益。
　　二、金融管理与实务专业教学计划
　　（一）、招生对象与学制
　　招生对象：高中毕业生、职业中专、普通中专及对口升学毕业生。
　　学制：全日制三年，可逐步过渡到两年。
　　(二)、培养目标与基本要求
　　1、培养目标
　　金融管理与实务专业培养适应21世纪社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面广、能力强、素质高，富有创新精神，能在银行、保险、证券、投资、咨询、经济中介、工商企业及其它经济管理部门从事业务操作、市场营销和经营管理的应用型高、中级专门人才。本专业以银行方向为主体、以保险、证券和投资等专业方向为选择和补充。通过三年的学习和训练,既为学生毕业后顺利就业提供扎实的基本技能，也为学生毕业后进一步深造打下坚实的基础。
　　2、培养规格和要求
　　（1）热爱祖国、拥护党的领导，懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的基本原理，遵纪守法、忠于职守，具有敬业爱岗、团结协作的良好职业道德。
　　（2）具有一定的人文科学素质。具有较强的语言表达和说服能力，一定的文字写作与处理能力，英语阅读与处理英文事物的能力，计算机操作与应用能力，较强的社交和公关能力，一定的个人才艺素养。
　　（3）专业核心能力。银行、保险、证券、投资理财等领域所需要的现代金融业务基本知识与业务操作技能；市场拓展、市场营销知识与技能，电子商务与网络营销知识与方法；经济金融法律基本知识，经营管理策略。
　　（4）本专业学生必须通过国家级考试。计算机和英语需通过3级水平考试，并获得相关的专业等级证书。同时鼓励学生报考相关专业职（执）业资格考试，以获取相应证书，以增强学生的就业竞争能力。
　　（三）、职业岗位群
　　由于金融业外延的扩展和市场营销的广泛应用，本专业培养的人才具有多元化的就业岗位群。主要范围有：
　　1、国有商业银行、股份制商业银行、城市商业银行、农村信用社、农村合作银行、农村商业银行、邮政储蓄、中央银行、政策性银行等银行金融机构，从事业务操作、市场营销、产品开发、投资理财、业务监督、风险分析与控制、经营管理等工作。
　　2、保险公司、证券公司、租赁公司、财务公司、担保公司、咨询评估公司、信托投资公司非银行金融机构，会计事务所、审计事务所等中介机构，从事业务操作、市场营销、产品开发、投资理财、业务监督、风险分析与控制、经营管理等工作。
　　3、一般工商企业的市场策划、市场营销、财务活动、国际贸易、国际结算及其他事务。
　　4、其他部门，如政府职能机构，需要相关金融知识背景的专门人才。
　　（四）、知识结构与职业能力
　　1、熟练掌握金融基本业务操作流程，具有较强的珠算、点钞、微机操作等岗位技能，能从事金融各项资产、负债业务和各类综合业务。
　　2、熟悉保险业务各个环节的工作，具有保险拓展、保险营销等单独从事各种保险业务的能力；具备从事证券发行、证券投资、交易、评估等各环节的实际业务的操作能力。
　　3、具备较强的会计核算、帐务处理、报表编制的能力。
　　4、掌握市场营销的基本知识、策略与方法，具有较强的市场调研、市场拓展、客户开发与维护能力。
　　5、具有较强的写作能力和口头表达能力，能撰写本专业的文件、调查报告、评估报告等。强化演讲技巧和公关活动训练，提高营销技能。
　　6、具有较强的英语应用能力，能用英语与客户进行简单的交流，达到国家英语应用能力A级水平；
　　7、熟悉常用的金融业务系统。达到国家计算机应用能力2级水平。
　　8、熟悉金融基本业务的国际惯例。
　　9、能准确理解国家的经济金融方针、政策、法规。
　　（五）、课程设计和内容要求
　　根据培养目标、专业方向、学制及学生特征，本专业教学计划设计以实用性、操作性、前沿性、知识性为原则，设置公共基础课、专业基础课、专业课、选修课四大类。具体参见课程设置。
　　（六）、实践性教学
　　职业教育应注重理论与实践的结合，尤其应以实践应用能力为立足点。实践教学环节的安排是整个教学计划的关键，是培养学生岗位操作应用能力的重要过程。
　　（七）、成绩考核
　　学生考核分考试、考查。所有必修课的理论部分必须通过考试，实训课应以按规定要求完成各操作环节作为考试通过，所有选修课采用考查方式。教务部确定考核方式、考核内容，安排教师评定成绩。
　　（八）、专业特色
　　1、专业设置的独创性
　　实践表明，金融业的发展规模、业务经营格局等均已形成，而市场营销既是金融业的重要环节，也是金融业的薄弱方面。本专业是在金融专业基础上，突出营销切入点，既有专业的创新性，又符合金融业发展对人力资源培养的要求。
　　2、教学计划新颖实用
　　我校具有金融类专业教学的优势，同时，由于行业的特色与支持，我校长期与银行、信用社、保险公司等单位有密切的合作和联系，因此教学计划的设计能与行业的实际需要和发展趋势高度结合。
　　3、注重实践与实训教学
　　本专业在理论够用的基础上，特别强调对学生应用能力的培养，注重实践与实训课程的教学。在校内外广泛建立了实验室、实训基地，为学生提供了优越的实训条件，以确保教学效果。
　　4、学历教育与职业资格考试相结合
　　学生通过考试可获得相应毕业证书，英语、计算机应用能力水平考试证书，相应的职业资格证书和其它证书。
　　（九）、其他教育环节
　　1、入学教育
　　对学生进行纪律教育和专业教育，主要讲解《学生手册》，学校有关规章制度，使学生明确学习目的，端正学习态度，树立牢固的专业思想，遵守国家法律法规，以崭新的面貌投入到紧张的学习中去。
　　2、军训
　　对新生进行军事训练，除进行队列训练和内务训练外，还要对学生进行国防教育，组织学生学习一些基本的军事知识，学习中国人民解放军的优良传统作风，把军人的优良作风带进校园，培养学生严明的组织纪律观念，以及爱国奉献、为人民服务的精神。
　　3、思想品德教育
　　培养学生良好的思想政治素质，职业道德修养，文明作风，时代感、使命感，造就具有健康心理素质、德智体全面发展的新一代大学生。
　　4、劳动教育
　　经常组织学生参加劳动，如打扫卫生、栽花植树、整理内务、扶弱帮困、从事社会公益事业等。开设劳动教育讲座，培养学生的劳动热情，树立正确的劳动观念。
　　5、第二课堂
　　第二课堂活动是第一课堂的延伸和补充，是丰富学生知识、开拓学生视野、扩展教学内容、丰富校园文化、使学生的智力、能力、个性得到充分发展的重要教育形式。学校在教学的不同阶段组织和开展各种形式和内容的第二课堂活动，如书法、音乐、舞蹈、文学、演讲、主持等，培养学生的高雅情趣，提高学生的综合素质。
　　6、毕业教育
　　全面总结学生在校期间所取得的成绩，对学生毕业后的就业志向提出指导性建议，教育学生热爱所学专业，识大体、顾大局，改变传统的就业观念，激励自我创业、到经济建设最需要的地方去工作。鼓励学生毕业后继续学习和发奋图强，为我国的现代化事业贡献自己的力量。