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一.诗词谁能告诉我初中古诗的诗眼,越多越好
巧抓“诗眼”赏古诗 2003年高考全国卷古诗鉴赏题考查到了诗歌的“诗眼”。
其实文有文眼，诗有诗眼。应该说考生对此并不陌生。
“诗眼的所在，即在诗句中以一字为工巧的，如‘星垂平野阔，月涌大江流’（杜甫《旅夜书怀》）中的‘垂’和‘涌’字，便是诗眼。 ”（《中国文学史初稿》）我国的古典诗词大多受字数、句数等诸多方面的限制，因此古人写诗填词特别讲究遣词造句，力求达到一字传神的效果。
凡在节骨眼处皆炼得好字，画龙点睛，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”。如宋祁的“红杏枝头春意闹”和张先的“云破月来花弄影”，是人们熟知的两句诗，所写景色原本平淡无奇，而着一“闹”字、“弄”字，就使全诗情趣盎然，境界全出。
是凡 “诗眼”，用字都很高妙，它能使整句诗显得气势非凡，韵味无穷。我们今天阅读鉴赏古诗时，就应学会巧抓“诗眼”和体会“诗眼”，这样才能更好地领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力。
“诗眼”大致分为两类：一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。 你发现了它就等于抓住了诗的中心。
如《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。
它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。又如李白的《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。”高，是楼的特征，也是这首诗着力刻画的核心内容，为全诗的着眼点即诗眼。
“危”本来就是高，“百尺”是描绘高，“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。 在这首短诗中，无一不是在写“高”。
通过多侧面的描摹刻画，反复渲染，山寺危楼那高耸的形象就深深留在读者的脑海中了。再如白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” 此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 “好”为诗眼。
另外如：张继的《枫桥夜泊》的诗眼是“愁”。柳宗元的《江雪》的诗眼是“孤”。
陈子昂的《登幽州台歌》的诗眼是“独”。孟浩然的《宿建德江》的诗眼是“客愁新”。
二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。 这是局部的诗眼。
杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
“满”和“压”就是诗眼。满枝蓬蓬勃勃的花遮住了小路，这就是“满”。
而“压”又是“满”的原因，正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的树枝才延伸到了花间小路上。 可以想像，这是怎样的一幅画面：鲜花满路，繁英压枝，香透天际。
蝴蝶醉了，在尽情地欢舞，留恋忘返；黄莺醉了，在婉转地歌唱，歌声悦耳动听。这里，我们感受到了融融春意，勃勃生机，感受到了诗人无限的舒适和快慰。
孟浩然的“野旷天低树，江清月近人。”“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。
“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。
我们读古诗，抓“诗眼”，除了结合整首诗的意境外，主要抓两个方面：一是从词性的角度看，重点找动词。 在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关键字，因而成为诗人锻炼诗眼的重要对象。
如宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
“关”和“出”就是诗眼。细细品味一“关”一“出”，就感受到春天到来时杏花盛开的浓烈的生命活力。
张九龄的“海上生明月，天涯共此时。” “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。
孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。
但对于其他词类，也不可轻易放过。如形容词，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”
“直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅精确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。 即使是似乎无足轻重的虚词，用好了，也可疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵。
如杜甫有诗云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。”叶梦得评道：“远近数百里，上下数千年，只在‘有’与‘自’两字间，而？啄缮酱ㄖ┭龉沤裰常约谘酝狻！痹偃缫躏此托谐俚剑患安创沼嗄瘢胪ひ焉⑷恕保榇省翱铡薄ⅰ耙选焙孟癫痪饨胧Ö校¶杂诿杌È算蝗羰У那樽慈从凶呕闱绲拿钣谩4。
二.中考古诗有哪些有诗眼
人教版初中中考必背古诗词
1.七年级上册
（一）、课内古诗背诵
（曹操 东汉）东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
（王湾 唐）客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？ 归雁洛阳边。
（白居易 唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（马致远 元）枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
（一）、课外古诗词背诵
（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。螣 蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
（李白 唐）杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
（李商隐 唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（杜牧 唐）烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
（晏殊 宋）一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
（朱熹 南宋）半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
三.诗眼题答题步骤
1、句中诗眼
一.概念解说
所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。
二.提问方式
本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。
这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。
三.答题技巧
这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：1、抓能体现作者强烈感情的字词；2、抓描写事物准确、生动、形象的字词；3、抓巧妙运用修辞手法的字词；4、抓具有词类活用现象的字词；5、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。
四.答题步骤
找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。
解释含义。解释该字词在句中的含义。
描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。
点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。
四.求小学必背70首古诗的诗眼
借用前二位提供的诗歌，解说诗眼在括弧中： 一.汉乐府《江南》：鱼戏莲叶间 （戏字为诗眼，嬉游，乐在其中） 二.北朝民歌《敕勒歌》：风吹草低见牛羊。
（“见”为诗眼，最能表现广袤辽阔水草肥美） 三.骆宾王《咏鹅》：白毛浮绿水，红掌拨清波。（活泼可爱） 四.李峤《风》：风——标题就是诗眼（自然力的赞美） 五.贺知章《咏柳》：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（“裁”为诗眼，大自然创造无限、鬼斧神工） 六.王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（何须怨为诗眼，苍凉孤独思乡） 七.《登鹳雀楼》：欲穷千里目，更上一层楼。
（“更上”为诗眼，境界决定于高度） 八.孟浩然《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。 （美景易逝请珍惜） 九.王翰《凉州词》：古来征战几人回（豪情、悲壮） 十.王昌龄《出塞》：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（卫国情怀） 十一.《芙蓉楼送辛渐》：一片冰心在玉壶。 （明志） 十二.王维《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。
（但闻为诗眼，空、寂的境界） 十三.《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（惜别） 十四.《九月九日忆山东兄弟》：每逢佳节倍思亲。
（思乡念亲。倍，诗眼，更加。
反衬此时的孤单，强调思乡念亲的情怀） 十五.李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。（月是故乡明——借月思乡） 十六.《古朗月行》：诗眼为标题中的“朗月” 十七.《望庐山瀑布》：疑是银河落九天。
（疑是，惊诧之意，赞美壮观景色） 十八.《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（一个字，深，情深义重） 十九.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（惜别——你的身影是帆，我的目光是河流） 二十.《早发白帝城》：轻舟已过万重山。（欢快的心境） 二一.《望天门山》：题目中的“望”字为诗眼，诗中景致皆为“望”见之景 二二.高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（虽是离别却胸襟开阔、豪情满怀） 二三.杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（此诗其实所写都是居处所见，并无侧重，实在找不出哪里是诗眼，抱歉。）
二四.《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。（好雨的特色，如果诗眼是一个字，那就是“喜”，两个字就是“潜”、“细”） 二五.《绝句》：春风花草香（赞美春天） 26《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（“花满蹊”是诗眼，其余三句皆为此来） 二七.孟郊《游子吟》：谁言寸草心，报得三春晖（母爱无价——这个不用说了吧） 二八.柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（孤、独两字为诗眼，最显境界） 二九.贾岛《寻隐者不遇》：只在此山中，云深不知处。
（可用一本书得题目解说：存在与虚无，呵呵。） 三十.张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（“愁”为诗眼，乡愁） 三一.张志和《渔歌子》：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（这个说不好，应该是这句，渔人之趣，如果找词儿，那就是“不须归”） 三二.卢纶《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（诗眼应该是“满”，形容雪大，塞下气候恶劣，战事紧张） 33刘禹锡《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （遥望，诗眼，所写之景，皆为遥望所得） 三四.《浪淘沙》：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。（直上，诗眼，强化黄河浪涛的气势。）
三五.白居易《赋得古原草送别》：野火烧不尽，春风吹又生。（借春草的坚韧勉励将别的友人） 三六.《池上》：不解藏踪迹，浮萍一道开。
（不解，诗眼，写出小娃的天真幼稚） 三七.《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？（忆，诗眼，所写之景皆可忆，皆应忆，忘不掉） 三八.李绅《悯农》（一）：粒粒皆辛苦。（此句为诗眼，悯农辛苦劳作） 三九.《悯农》（二）：四海无闲田，农夫犹饿死。
（犹，诗眼，表达了对劳动者不得食的悲愤之情） 四十.杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（爱，诗眼，赞美秋景） 四一.《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（写出清明时节的冷煞之气） 四二.《江南春》：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（后一句为诗眼，借古讽今） 四三.李商隐《乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。
（只是近黄昏一句为诗眼，感慨美景短暂易逝、年华易老） 四四.罗隐《蜂》：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（后一句为诗眼，感慨民生疾苦，悲悯百姓苍生，劳动者不得食） 四五.胡令《小儿垂钓》：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（怕得鱼惊，诗眼，小儿初学垂钓的心理尽显） 四六.范仲淹《江上渔者》：江上往来人，但爱鲈鱼美。
（“但爱”两字为诗眼） 四七.王安石《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春风送暖，诗眼，赞美春意，写出元日喜悦之情） 四八.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（这个太经典了，“绿”字写尽春意） 四九.《书湖阴先生壁》：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（长扫、手栽写出清静无为、不图名利的淡然心态） 五十.苏轼《六月二十七。
五.怎样解答“诗眼”题
①认识诗眼的作用
诗眼，是一首诗内容的凝聚点，是诗人感情表现的窗户。诗眼可以是一个字，也可以
是几个字。命题时，并不冠以诗眼名称，但其作用相当于诗眼。诗眼在诗中是最生
动，最具活力，最能营造意境，最易统摄全篇，最能表现作者感情的字眼。
②多角度分析诗眼
主要角度有两个：一是内容角度，主要从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标
题、全诗意境、作者感情等方面来理解诗眼。二是艺术角度，可分为修辞手法、表现
手法、表达方式、结构方法等方面。
六.“诗眼”鉴赏题的回答有什么套话和格式吗
诗眼” “诗眼的所在，即在诗句中以一字为工巧的，如‘星垂平野阔，月涌大江流’（杜甫《旅夜书怀》）中的‘垂’和‘涌’字，便是诗眼。”
（《中国文学史初稿》） 1、诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它一般是动词或形容词。具体阐释： 一、能集中体现作者思想情感 这种词语一般具有浓厚的情感色彩。
比如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
二、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。
三、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”
其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。
一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。 2、诗眼的作用 准确的分析与把握诗眼的艺术表达效果，体味诗眼的艺术表现力，要遵循诗歌的赏析规范，“字不离句，句不离篇”。
诗眼的最终指向是诗歌的意境，我们可从诗歌的创作背景，诗歌结构，全诗的思想感情与形象，句式活用，修辞和表现手法等角度体察诗眼的作用。 仍以王安石的《泊船瓜洲》为例：从字的活用看，该字是形容词活用为动词，能让人联想到“随着春风吹拂，江南百草渐生，以致绿成一片”的动态景象，让人感受到蓬勃的生命力；从前三句的笔调看，非常轻快，最后一句却意思陡转，非常矛盾，但我们只要结合诗人的经历，联系该诗的创作背景，就不难体会到诗人矛盾的心理，把握到“绿”字中潜藏的喜悦与彷徨；从表现手法看，这个字明显是情景交融的核心，把眼前之景与作者心中之情有机的融合在一起；如果我们再能联系“绿草”在古诗中与“思归”的关系，如“春草年年绿，王孙归不归”，如“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”等，对绿字的丰富的表达力就能理解得更深刻了。
当然，诗眼的辨析并非要面面俱到，只要我们能选取一二个角度去深入剖析就行了。 题例： 一、阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。
题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。
问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。 （参考答案：本诗诗眼是“怨”。
从结构上看，“怨”紧承上句，使滔滔沅湘意蕴深长，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人体会到屈原诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看，一“怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。
“诗眼 \’\’：一词领全诗型一词领全诗型鉴赏题设题方式：（1）某词是全诗的关键，为什么？ 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。其答题思路是：（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例十：（02年全国卷）阅读下面一唐诗，完成下面的题目春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。例十一：阅读下面一首唐诗，回答问题。
中夜起望西园值月上 柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。
注：本诗作于诗人被贬永州之时。西园在作者永州愚溪住宅以西。
（1）请结合全诗，说出作者写“露”“月”“泉”“鸟”的作用。答：营造凄清寂寞的意境（只要能扣住“凄清寂寞”就可。）
（2）作者写“泉响”“鸟喧”采用了什么艺术手法？答：反衬 ，以动写静（3）诗人“寂寞”的原因是什么。
